依依把电脑“啪”地合上。
屏幕黑掉的瞬间，她看见自己的脸映在里面——眼眶红红的，鼻头也红红的。
这是她第三次模拟考。IGCSE数学卷，38分。
妈妈在门外听见动静，轻轻敲了敲门。
“依依？”
没有回应。
妈妈推开门，看见女儿把脸埋进抱枕里，肩膀一抖一抖。
“妈妈，”依依的声音从抱枕里闷闷地传出来，像隔着一层厚厚的玻璃：
“我不想考了。IGCSE不考了。数学不考了。什么都不考了。”
妈妈走过去，坐在床边。
她没有说“不要放弃”，也没有说“你再努力一下”。
她只是把手放在依依的背上，轻轻拍着。
窗外是国际学校标准配置的绿地操场，有孩子在踢球，笑声隔着双层玻璃传进来，显得很远很远。
依依是五年前来新加坡的。
那时候她十岁，在国内读四年级，数学成绩中上，从没掉过班级二十名。来新加坡后，妈妈特意选了国际学校，想着英语过渡容易些，以后考IGCSE或者IB，出路更宽。
她没想到的是，国际学校的数学——不是“简单”，是“不一样”。
没有统一的教材，没有整齐划一的进度，每学期换一个主题，这周学统计，下周跳几何，再过两周突然讲起了向量。
依依像个永远在追车的人，刚摸到车门把手，车又开走了。
“妈妈，他们讲的东西我好像都见过，又好像都没见过。”依依有一次说。
那是她第一次用这种语气说话——不是困惑，是疲惫。
国际学校数学的“陷阱”
很多人以为国际学校数学简单。
确实，从知识点难度看，IGCSE数学比不上国内的同等年级，更别提奥数。但国际学校数学有一个隐性门槛，恰恰是传统教育出来的孩子最不习惯的：
它默认你“会自己连点成线”。
国内数学是一步步搭梯子，今天学加法，明天学进位，后天学连加。知识点像台阶，一级踩实了才上下一级。
国际学校更像跳岛。今天讲百分比，下周跳去概率，再下周忽然画起函数图像。每个岛都是独立的风景，老师默认你能在空中搭桥。
依依在那些“看不见的桥”上摔了无数次。
她知道百分比怎么算，也知道概率是0到1之间的数，但她不明白为什么一道题要同时用百分比和概率——这两个东西有什么关系？
老师不会讲。因为大纲没写。
依依缺的不是知识点，是知识之间的地图。
“你是第三种学生”
Sino-bus的林老师第一次和依依上课，问了她一个问题：
“你觉得数学是什么？”
依依想了很久，说：“是一堆要背的公式。”
林老师没有反驳。
她打开一个空白文档，画了一个圆。
“这是你学过的百分比。”她在圆里面写“%”。
然后她在旁边画了另一个圆，写了“概率”。
接着她画了第三个圆，写了“统计”。
三个圆彼此分开，像三座孤岛。
依依点头：对，这就是她脑子里的数学。
林老师没有急着连线。她问依依：“你知道我最怕哪种学生吗？”
依依摇头。
“第一种，觉得自己什么都懂，其实什么都不懂。第二种，觉得自己什么都不懂，所以拒绝学任何新东西。” 林老师顿了顿，
“你是第三种。你觉得自己什么都不懂，但你一直在学。”
依依愣住了。
从没有人这样定义过她。
桥不是一天搭完的
林老师没有教依依新知识。
她把依依过去三年学过的“孤岛”，一座一座找出来，按顺序排好。
百分数。分数。小数。比。概率。统计图。平均数。
依依第一次看见，原来这些她以为“彼此独立”的章节，全是从“部分与整体”这根树干上长出来的枝丫。
“你之前不是不会算概率，”林老师说，“你是不知道概率就是百分比穿上马甲。”
依依盯着那张慢慢长出枝丫的地图，沉默了很久。
她想起去年的一道考题：一个袋子里有红球蓝球，摸到红球的概率是0.3，问红球占百分之几。
她空着没写。
不是不会算0.3=30%。是脑子里根本没有“概率”和“百分比”可以互相转换这条路。
林老师没有赶进度。
第一周，她们只练“分数↔百分数↔小数”。依依以为自己早就会了——三年级的內容嘛。练到第三天她才发现，她会单项转换，分数化小数，小数化百分数，但绕两个弯就晕。
林老师说：“因为你以前是在背转换步骤，不是真的看见它们是同一个数的三种脸。”
第二周，概率入场。林老师不画树状图，不列公式。她让依依扔硬币——真的扔，手边没有硬币就用虚拟掷币器。扔二十次，记正面几次；扔五十次，记正面几次；扔一百次，记正面几次。
依依盯着屏幕上的统计表，忽然说：
“所以概率不是算出来的，是试出来的？”
林老师说：“概率是先试出来，再算出来。先有人扔了几万次硬币，才有‘正面概率50%’。”
依依把那天的掷币记录截图存进文件夹。
她给文件夹起名：“桥”。
桥通了以后
依依的IGCSE模拟考第二次是54分，第三次是61分。
进步很慢，慢到如果不看曲线图几乎察觉不到。
但妈妈发现，依依不再把电脑“啪”地合上了。
有时她做完题会对着屏幕发一会儿呆，然后自己轻声说：“哦，是这样。”
正式考试在六月。
成绩出来那天，依依自己查的分。
妈妈在厨房听见她喊了一声——不是尖叫，是那种憋了很久的气终于呼出来的声音。
数学：B。
IGCSE数学B不是A*，不是A，甚至连A-都算不上。在国际学校申请大学时，这个成绩并不耀眼。
但依依从房间里冲出来，举着手机给妈妈看，笑得像五年级第一次考班级前十：
“妈妈，我及格了！我过了！”
妈妈抱住她。
她想起一年前的那个傍晚，依依把脸埋进抱枕，说“我不想考了”。
原来“再试一次”的结果，不一定是逆袭成A*。
但可以是——孩子重新相信，自己还有试的资格。
后来：数学不再是一座孤岛
依依后来选了IB数学AI（应用与解释）——不算最简单的数学，但也不是最难的那一档。
她发消息告诉林老师时，加了一句：
“以前选课我肯定避开数学，能逃多远逃多远。但现在我觉得，没那么可怕。”
林老师回她：
“不是数学不可怕，是你手里有地图了。”
依依把那张“孤岛连成大陆”的地图打印出来，贴在书桌前。
现在上面又多了几座新岛：微积分、向量、概率分布。
桥还在继续搭。
给所有“岛上的人”
国际学校的孩子常被误解。
有人说他们轻松，有人说他们资源好，有人说他们不用经历PSLE的厮杀所以“数学简单”。
但只有他们自己知道：
当知识点不成体系时，每一道新题都是孤岛。
你永远不知道下一座岛和上一座岛之间有没有桥，老师默认桥就在那里，而你什么都看不见。
Sino-bus的国际学校数学课程，做的最重要的一件事不是“补差”——
是把散落的岛屿，一张一张连成地图。
我们不追求让孩子一个月从C冲到A*。
我们追求的是：孩子下次遇到新岛时，第一反应不是“完了我又要迷路了”，而是“让我看看这座岛和哪里可以连起来”。
依依现在还会迷路。
但她有地图。
她知道迷路不是终点，只是需要找桥。
🧱 你也想帮孩子找到那个“开关”吗？
立即联系 Sinobus 新加坡数学
📲 WhatsApp：+852 9719 3098
📝 添加好友时，请一定注明：Learn Mandarin 博客
让我们知道您是读到这篇文章找到我们的，会有特别的咨询通道和学习礼包等着您！