近日，教育部發文，中文補習社進一步推動小朋友們華語口才和表達能力的培養！
如今，家長越來越注重孩子綜合素質的培養，無論是邏輯思維訓練、語言溝通能力訓練，還是審美修養，涵蓋方方面面。
這方面的培養不僅僅是培養孩子的基本語言溝通能力，現在教育部也非常重視學生口語表達能力的培養。
函中提到，漢語課程標準明確了學生口語交際能力的培養目標和課程內容。
《義務教育語文課程標準（2011年版）》明確指出了口語交際的培養目標：“具備日常口語交際的基本能力，學會聽、表達、交流，初步學會運用口語表達能力。”文明人際和社會交流的語言。”
此外，在義務教育各階段目標和內容中設立“口語交流”板塊，明確各階段的教學目標和內容。
由此可見，孩子語言口才能力的發展不再局限於“課外興趣班”。已計劃納入義務教育語文教材。
“除了會寫，還要會說”已成為未來學生逐漸發展的趨勢。
除了教育部的官方指示，家長們還可以發現，“語言溝通”已經成為能夠逐漸影響孩子日常生活中“性格”、“學習能力”、“思維”的重要元素。
“學術霸王”已經成為沈默寡言、埋頭讀書的刻板印象。如今，哪個孩子不精通說、寫、武術，筆功不再是衡量孩子優秀的單一標準。
那麼中文補習社如何快速邁出一步，幫助孩子逐步掌握語言表達能力呢？
華語口才的一個重要方面就是詞彙的積累和運用。老師通過與孩子的積極交流，讓孩子不斷積累詞彙。詞彙量的積累直接影響他們的口語表達能力，是反映他們表達能力的重要因素。
教育專家常說：“語言是思維的外殼。能言善道的人一般都是聰明、思維敏捷的。口才和思維的訓練是相輔相成的。想要讓自己變得更聰明，就應該多訓練自己的口語表達能力。
口才和寫作能力是可以相互轉化的，真正善於表達自己的人，通過記錄自己的言論，才是一個好的作家。作文訓練的原則之一就是說寫是會寫的基礎。
但有的同學文筆很好，文章流暢流暢，但說話時卻克制，這是需要訓練的。先寫後說也是練習口才的一種方法。寫提綱和澄清想法通常是口頭交流的準備。
練習口才時，多看書籍、新聞，增加知識儲備。不得不說，多讀文學作品對人的思維影響很大，不僅影響孩子的寫作水平，也影響他們的語言表達能力。
語言水平可以決定別人對你的文化和思想水平的看法。你不必像做語文閱讀練習那樣看書，多讀書就可以了。還有各種百科知識、時政新聞、歷史事件等等，純粹是為了增加孩子說話時可以拋出的“乾貨”！
只有在實踐中才能顯現出真正的知識。同樣，除了課本和課堂上的語言學習，要多樣化和增強孩子的口才運用能力，將其付諸於現實生活中也很重要。
如果不能通過一個只講不練假功的平台來展示和訓練孩子的學習成果，最終的呈現效果肯定不如有豐富語言實踐經驗的孩子。
如何找到這些實際機會？一般來說，市面上有很多不錯的練習語言結構的實用平台，可以磨練孩子的勇氣和語言能力。
例如，廣電教育每年舉辦的“廣電杯”比賽，以及各種規模的朗誦、主持比賽活動，都可以滿足孩子們的舞台練習要求。
而即將排練的重慶少兒春晚，更是一次專業、難得的展示機會。
相信各位家長都明白中文補習社在培養孩子華文口才在日常生活中發揮的重要作用！
希望孩子在口語交際過程中，能夠運用準確、恰當、生動、巧妙、有效的口語表達策略，達到具體的交際目標，取得滿意的交際效果。這就是口語表達的藝術和技巧！
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