标签： 中文補習技巧

我現在學習中文已經大約五年了。包括一開始在中國三個月的集中沉浸，加上此後的大量練習，我現在對這門語言感覺相當得心應手。

我距離完美流利還有很長的路要走，但我已經到了用中文交談相當容易的地步，我可以不用字典看小說，我什至在中國做過一些即興演講和媒體採訪。

學習中文是我學過的最難的科目之一，但也是最有價值的科目之一。我發現這種語言和文化無窮無盡地令人著迷，我完全希望用一生的時間來學習它。

如果你也有興趣學習中文，我想列出一些對我有幫助的中文補習技巧。我想強調我希望在開始時聽到的建議或想法。我並不希望本指南是完整的、完美的或權威的。這就是我所做的，並且對我有用。
我對學習中文的建議

1. 學會認（但不寫）漢字

當我開始學習中文時，我懷疑做所有這些抽認卡是否真的是一個好主意。抽認卡在學習西班牙語中的作用很小，這對我來說相當順利，而且我被教導相信學習讀/寫應該是在學習中文之後很久才發生的事情。

然而回想起來，學習識別角色是一個巨大的優勢。您將遇到的大多數單詞都由最常見的 2000 個左右的字符組成。因此，如果您了解這些字符，您將立即掌握任何新詞彙。

當我開始時，這對我特別有用，因為我發現僅通過聲音來記住單詞非常困難，特別是當僅因音調而存在差異時。背的字太多了，遇到生詞就可以立刻形成助記詞來記住。 （即“哦，所以打印機=打印機=（製造）（標記/印象）（機器）”）

另一方面，我認為學習寫字不一定值得這麼麻煩。與在沒有參考的情況下繪製字符相比，在大約 95% 以上的時間內成功識別上下文中的字符所需的努力要少得多。我認為能夠了解手寫的基礎知識，包括知道如何繪製約 100 個組件可能足以滿足大多數目的，因為無論如何您可能會使用拼音輸入來打字。

我的建議：獲取學習角色的資源。從一開始就讓漢字識別、意義和聲音成為你日常學習的一部分，直到你看到的大多數漢字都是你認識的。

這可以從第一天開始就完成，但可能需要一兩年才能完成，具體取決於您的強度。它不需要先於其他學習活動，但中文補習技巧將為其他所有事情提供幫助的基礎。
2.練習音調（但不要陷入困境）

當我開始說漢語時，聲調是最讓我困惑和好奇的方面。人們說話時，通過發音的微妙變化，他們可以把一個詞變成完全不同的東西。

然而，當我意識到我聽不到音調時，好奇很快就變成了沮喪！我無法辨別某人何時說第一聲或第三聲、第二聲或第四聲，除非他們將講話速度放慢至每個音節幾秒鐘。

更令人沮喪的是，我自己的語氣似乎不起作用。我在區分漢語（hànyǔ = Chinese）和韓語（hányǔ = Korean）方面遇到了很大的困難，很多時候我試圖說些什麼，人們會聽到別的東西。

雖然發音很重要，所以我認為練習發音至關重要，但回想起來，我讓音調太擔心了。

傾聽的問題主要是通過增加接觸來解決的。最終，您可以開始更準確地聽到語音中的語調，甚至開始發現人們犯語調錯誤。聲調的發音也變得更好，儘管更多的是通過模仿母語者的說話方式，而不是練習精心的聲調練習。

通過與中文學習者的交談，我的感覺是，更多人對 q/ch、x/sh、j/zh 的混淆比聲調錯誤更嚴重。即使包括除聲調之外的所有類型的發音錯誤，詞彙對於大多數說話者來說仍然是一個更大的問題。

我的建議：學習中文補習技巧。特別是，學習不尋常聲音的舌頭位置，例如“q”、“x”、“j”、“ü”和“r”。然而，你的重點應該放在詞彙習得上，因為這是用中文交流的最大障礙。

無論您的孩子學習需求如何，我們都有量身定制的解決方案！ 了解更多~

在對外漢語教學中，幫助學生獲得語言知識、掌握語言技能非常重要。因此，過分強調知識是錯誤的，因為知識不會轉化為技能並被學生吸收。同樣的意義上，過分強調技能訓練也是不恰當的，因為沒有交際能力的核心——恰當性。這對於學習中文補習技巧的學生在新的語境中使用漢語沒有幫助。

在實際教學中，普通話學習課程的教師在傳授知識的同時，應進行技能訓練，更重要的是，將二者有機結合起來。在認知心理學中，知識分為陳述性知識和程序性知識兩種，分別表示知識和能力。

從認知心理學看知識的獲取，程序性知識的獲取是建立在陳述性知識的基礎上的。也就是說，在中國學習漢語的外國人只有知道“什麼”，才能處理“如何”的操作步驟。簡而言之，能力是建立在知識的基礎上的。

漢語作為第二語言教學的直接目的是培養學生的語言能力和語言交際能力。語言技能的組成部分屬於知識領域，而交際語言技能的組成部分除語言能力的組成部分外，還包括語言技能和交際語言技能。學習普通話的學習者可以看出，語言技能和交際語言技能都是知識和技能的結合。

那麼，漢語作為第二語言教學的知識與技能之間的關係是怎樣的呢？首先，知識是基礎。在中國學習普通話的學生如果不能更好地掌握語音、語法、漢字、詞語等漢語知識，就沒有資格進行技能培訓。就像飛行員如果不了解飛機系統和飛行知識就無法飛行一樣。因此，知識是技能訓練的基礎和前提。

其次，技能訓練是漢語學習和中文補習技巧的核心。在語文教學中，教師要始終引導學生堅定、循序漸進地練習。技能訓練應始終貫穿於整個教學過程。來華留學的學生理解了內容後，就會獲得知識，而技能則來自於知識的訓練和實踐。只有在語言訓練的過程中才能激發學生的興趣。因此，它是語文教學的核心。
另外，學習普通話的目的是為了形成用漢語進行交際的語言能力。而知識和技能是溝通能力的前提。一般教學理論認為，知識是指“什麼”的問題，技能是“能”的問題。但“能力”是比完成相關語言活動的技能更高的層次。

儘管知識和技能之間存在明顯的區別，但人們常常將它們相提並論，從而將它們分為知識和能力。兩者互為前提，相輔相成。學習漢語的人應該認識到知識是能力的基礎。如果沒有適當的相關知識，就沒有能力完成某些活動。

在教學過程中，教師要在解決“知識”問題的基礎上解決“技能”問題。 “知識”是手段，“能力”是目的。知識可以傳授，技能可以訓練。因此，教師在教授普通話時應將它們結合起來，訓練學生的交際能力。交際能力的培養是以知識和技能的形成為基礎的。

最後，在語言教學中，能力培養應該是活動中的過程。學生要學會說漢語，應該多在現實生活和實際交際中進行訓練。因此，創造活動和真實情境是發展語言技能的有效途徑。

總之，語言知識和語言技能在對外漢語教學中都很重要。因此，教師應該認識到中文補習技巧重要性，然後在教學過程中將其結合起來，培養學生的交際能力。

無論您的孩子學習需求如何，我們都有量身定制的解決方案！ 了解更多~

普通話卓越計劃如何幫助教師和學生應對學習普通話的挑戰，她說其他語言也可以採用這種方法。中文補習技巧為此發揮重要作用！
培養中文（普通話）的關鍵技能對英語學習者提出了額外的挑戰。
聽力要求學習者區分不熟悉的音調組合；閱讀意味著僅通過偶爾的語音提示來識別字符；說話需要產生新的聲音和音調模式；手寫漢字需要知道正確的筆順，理解漢語正字法的組成部分，並耐心練習。
因此，在學校，普通話成功的關鍵因素之一是課程時間。
參與教育部普通話卓越計劃 (MEP) 的英格蘭學校現在已經進入強化語言教學模式的第六個年頭，每週提供 8 小時的普通話學習：4 小時與老師一起學習，4 小時獨立學習學習。該計劃由倫敦大學學院教育學院 (IOE) 與英國文化協會合作提供，旨在提供消除障礙以成功將普通話作為一門學科引入所需的時間和支持。
我們在 UCL IOE 的團隊定期提供有針對性的教師培訓、評估、針對個別學校情況的專家指導、教師製作的教材、支持建立大學合作夥伴關係以及其他實際支持。
通常，倫敦大學學院 IOE 和英國文化協會還提供面對面的強化學習體驗，以最大限度地提高學生的積極性和參與度——2021 年，我們轉向虛擬和混合學習方法，以保持學生的技能敏銳。

我們在大流行期間對 MEP 採取的方法是盡可能地發現和利用遠程學習的優勢。因此，MEP 學生有獨特的機會通過以下方式磨練他們的技能：

• 通過自導項目調查目標語言和文化
• 在引人入勝的新環境中與母語人士互動
• 將他們的中文知識應用於現實世界的在線創意項目，以及
• 在專業環境中在線嘗試中文補習技巧
  MEP 不規定特定的工作計劃或固定的家庭作業格式——但為了幫助提供每週 4 小時的自學，我們提供補充的現成學生項目。
  這些項目涵蓋了豐富的主題，從如何輸入中文（另一項關鍵技能！）的自學課程到高級 GCSE 水平的普通話探索聯合國可持續發展目標。
  學生項目旨在提高學生的普通話技能，同時鼓勵他們的好奇心、獨立性和參與式全球公民意識。

像這樣的學生項目在學校停課期間仍然可以使用。但是 MEP 提供的面對面學習體驗又如何呢？
當 9 年級學生無法在 2021 年夏季訪問中國時，英國文化協會和 IOE 與中國 14 所大學和語言教育與合作中心合作，為 1,400 名 9 年級學生提供了大規模的虛擬中國體驗，以磨練他們的跨文化能力和在線人際語言技能。
為期兩週的活動由中國合作大學虛擬主辦，我們在 UCL IOE 的課程團隊提供學習設計支持。

我幫助規劃教學內容的目的是在沒有“真正的”中國訪問的情況下利用虛擬互動的機會。上午的課程排練了先前的知識並更新了關鍵技能，然後學生們將這些技能用於遊戲和與中國同齡人的討論中。
活動結束後的反饋表明，大多數學生髮現這種同伴互動方式很有啟發性。
9 年級活動涵蓋四個不同的主題，選擇這些主題是為了幫助建立相關的 GCSE 詞彙。
在整個課程中，學生必須用中文聽、說、讀、寫。為了提高學生的文化意識，中國主辦大學還對名勝古蹟進行了虛擬參觀，並舉辦了互動講座——例如，作為大熊貓學習週期的一部分，學生們使用 Microsoft Teams 和問答平台 Kahoot 與熊貓專家進行了互動.

10 年級學生將在 2021 年舉辦他們自己的強化學習活動，重點是專業技能和中文職業未來。
MEP 旅遊營銷項目要求學生以小組為單位，用普通話製作專業的營銷活動，鼓勵中國遊客將來訪問當地。以前在諾丁漢舉行的面對面的住宿活動，原來為期四天的學習順序經過重新設計，
採用了混合學習方法。我和我在 IOE 的同事設計並構建了該課程的在線版本，該課程在線挑戰學生的團隊合作、計劃和數字創意技能，並鞏固他們的 GCSE 水平的普通話口語和中文補習技巧。
學生們與旅遊和營銷行業專家進行了現場問答環節，他們還在現場決賽中評判了同行投票選出的最佳活動。

無論您的孩子學習需求如何 我們都有量身定制的解決方案 了解更多~