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香港小五中文閱讀理解在線資源使國際“讀給我聽”日對家庭來說既有趣又有意義。
通過虛擬課程、閱讀視頻和其他讓書籍栩栩如生的方式來支持您孩子的識字之旅。
世界各地的家庭，準備好穿上舒適的衣服並依偎著一本好書，因為 3 月 19 日星期日是國際朗讀日。
全球掃盲發展活動夾在 2 月的世界大聲朗讀日之間，由非營利組織 LitWorld 支持並由 Scholastic 贊助和聯合國教育，科學與文化組織 (UNESCO) 的國際掃盲日於 9 月 8 日獲得正式認可。
每一項都是一項大規模舉措，旨在減少全球文盲率，並為發展中的兒童營造有利的學習環境。

自 2021 年重新啟動該活動以來，國際朗讀日已成為一項全年 24/7 的活動，旨在為全球社區提供閱讀機會和實體書籍。
該組織召集了一群志願者“閱讀冠軍”，他們幫助完成每年為 100 萬兒童閱讀的使命。
及早接觸語言和閱讀對於兒童發展(opens in a new tab) 和後期讀寫能力的發展至關重要。
在全國范圍內，NAEP（全國教育進步評估）測試的 2022 年閱讀分數（在新標籤中打開）顯著下降表明需要廣泛和公平地獲得掃盲支持。
“掃盲是受教育基本權利的重要組成部分，也是獨立學習的重要基礎，”聯合國教科文組織在其 2022 年國際掃盲日文件（在新標籤中打開）中寫道。
“識字和算術必須在建設更加和平、公正、包容和可持續的社會以及應對全球挑戰方面發揮重要作用。”
數字資源可以幫助彌合訪問方面的差距，並支持家庭和教育工作者為各級讀者建立強大的掃盲基礎。
Mashable 收集了多種在線資源，通過互動閱讀機會和理解技巧幫助培養小朋友們香港小五中文閱讀理解熱情，包括免費的閱讀視頻、家庭課程和其他與孩子一起大聲朗讀的方式。
雖然我的兩個孩子現在都喜歡閱讀，但情況並非總是如此。當我最大的孩子剛開始上學時，他對學習閱讀的興趣為零。
他知道他的字母，但把聲音拼湊起來是一件很困難的事。作為一個狂熱的讀者，我對他不願意嘗試和學習如何做感到非常沮喪，所以我爭先恐後地幫助他盡可能地讓這項活動變得有趣。
真的，如果沒有免費在線閱讀程序和資源的幫助，我不確定他會成為今天將近 8 歲的小書呆子。
如果您的孩子手上已經粘有平板電腦，為什麼不抓住機會讓它變得有教育意義呢？
香港小五中文閱讀理解在線閱讀課程非常適合幫助您的孩子在語音意識和閱讀理解方面取得優異成績。另外，它們很有趣，如果他們碰巧對閱讀產生了熱情，他們將為一生的成功做好準備。

我們上一篇文章有討論到“噪音”會對小朋友們閱讀過程中產生怎樣的影響~ 針對香港小五中文閱讀理解研究人員再次進行了兩個實驗。
第一項實驗涉及 38 名女性和 33 名男性，平均年齡為 22 歲，沒有視力或聽力問題，也沒有神經或精神障礙史。
受試者被要求閱讀包含分詞從句的俄語句子。實驗句子的句法被操縱，使其中一些看起來合理，例如“Dima 與總統的醫生一起治療小孩”，而其他一些則令人難以置信，例如“Dima 與總統的醫生一起治療小孩”。每個實驗句子後面都有一個理解問題。
研究人員使用眼動追踪設備來監測閱讀流暢度。實驗中使用的背景噪音包括通過重疊和合併俄語科普播客而產生的三人談話聲。
所有非語音聲音（例如音樂、劈啪聲或沙沙聲）都被刪除了。每個參與者閱讀實驗句子（以隨機順序呈現）兩次——一次有噪音，一次沒有噪音。
第二個實驗涉及 30 名女性和 40 名男性，平均年齡為 23 歲。
他們都沒有參加聽覺噪音實驗。設備和刺激與第一個實驗中使用的相同，但這次，噪音是視覺的，由簡短的俄語習語和固定短語組成，長度為 2 到 5 個單詞，出現在屏幕上目標句子的旁邊，例如，“一輛馬車和一輛小手推車”[“很多東西”]和“用一隻蒼蠅製造一頭大象”[“誇張”]。
第一個實驗的結果表明，聽覺噪聲會影響整體閱讀速度。背景喋喋不休導致對分詞短語及其前面單詞的更長時間注視。
根據研究人員的說法，較長的初始注視顯然可以補償噪音引起的認知負荷。在本研究中觀察到的在存在聽覺噪聲的情況下同樣良好的理解與之前使用條形噪聲的研究結果一致，但與使用非偏好音樂的研究結果相矛盾。
在第二個實驗中，研究人員發現，當存在視覺噪聲時，在香港小五中文閱讀理解過程中整體閱讀速度會出現反常的增長。 “閱讀速度的提高可能是由參與者想要快速完成任務的願望所驅動的，這可能是由於閱讀過程中視覺噪音引起的不適，”作者說。
同時，未發現噪聲對理解準確率有顯著影響。研究參與者能夠更快地閱讀句子，同時在存在視覺噪音的情況下保持較高的理解率。
這項研究的結果部分證實了早期研究的結果。事實上，語義處理比句子理解的句法處理更快。但無論是聽覺噪音還是視覺噪音都沒有增加讀者對語義的依賴，這意味著他們的閱讀並沒有變得更加膚淺。

首次觀察到的這些結果不支持“嘈雜通道”或“足夠好”的處理模型。
根據作者的說法，這種不一致並不一定表明有關香港小五中文閱讀理解所討論的模型不正確，而是需要對該主題進行進一步研究。
學校可以在增長學生知識方面發揮作用
Cervetti 說，多項研究表明，圍繞一組相互關聯的概念在 ELA 課程中構建課程可以幫助學生系統地構建知識。她說，教師不需要每天都介紹一個新的“宇宙”知識。

例如，有很多不同的方法來處理“水”這個話題。學生可以了解與水有關的離散問題：飲用水、降水或海洋。但如果沒有一個總體框架，這些只是表面上的聯繫，Cervetti 說。
“我們正在尋找的是更深入和相互關聯的理解，”她說。 “這需要我們被一個問題所驅動，例如，‘水在天氣中扮演什麼角色？’或者一組概念。”

Taboada Barber 說，對於年幼的孩子，朗讀是為仍在學習自己解碼的學生建立知識的好方法。

她說，大聲朗讀和進行豐富的對話對於英語學習者和新興雙語者尤其重要，因為他們正在發展英語口語。

她補充說，在雙語或純英語環境中，教師如何做到這一點看起來會有所不同。但在只講英語的環境中，她說，“我們從研究中得知，香港小五中文閱讀理解與我們對單語兒童所做的並沒有太大區別。”