Tag: 讀寫障礙補習

我的母語是英語，但直到讀寫障礙中文補習，我才注意到我的閱讀障礙的最初跡象。

早在我開始學習漢語之前，我閱讀英語的弱點就一直被我的其他優勢所掩蓋。六歲時，我進入了天才班，但大聲朗讀讓我感到害怕。我經常發現單詞從一行飄到另一行。我的老師們都沒有對這個問題發表過評論。我保持了高成績，並用其他強項來抵消我的閱讀能力。

隨著年齡的增長，我變得善於狡猾地擺脫閱讀障礙帶來的問題。像許多誦讀困難症患者一樣，我的殘疾直到很晚才被發現。正如莎莉·謝維茨（Sally Shaywitz）在她的《克服誦讀困難》一書中指出的那樣，“事實上，誦讀困難症直到青春期或成年才被認識到並不罕見。”
在我知道自己患有閱讀障礙之前，我已經在中國學習了兩年普通話，並在佐治亞大學獲得了比較文學碩士學位。我閱讀英語的困難很少表現在閱讀中文上。如果說有什麼不同的話，那就是我注意到，與同級別的同學一起閱讀時，我的速度要快一些。

我在學習中文時確實遇到的一個困難是區分拼音中具有容易逆轉拼寫的單詞的發音：zhuo 和 zhou、shuo 和 shou、nei 和 nie、lei 和 lie。無論我多麼努力地記住它們，我還是經常記錯拼音，把一個元音顛倒成另一個。本來想說“受到”，嘴裡經常說的是“說”兩個字。無論我做什麼，我都學不到這些單詞的發音，而且我發現，在讀拼音時，我經常發現“o”和“u”或“i”和“e”向後飄。等等。
字母表是問題
但2013年我去了台灣，那裡的人不使用拼音或羅馬字母來教小學生和外國人如何發音中文單詞。

那年年底，在台灣為期一年的讀寫障礙中文補習學習中，我開始閱讀青少年版的中國古典小說，以打發台北潮濕的冬天的時間。對於語言學習者來說，這些青少年版本是極好的資源。他們用簡化的語言講述中國經典，並且在每個漢字旁邊印有它的發音，用注音拼寫，這是台灣將中文翻譯成語音系統的系統。

雖然正式名稱為註音符號（注音符號 zhùyīn fúhào），但注音符號 Bopomofo 幾乎是通用的語音系統名稱。它的功能與拼音類似，但看起來非常不同，因為它是基於古代小篆文字。

倒著讀中文

2015年，我完成了俄勒岡大學第一年的中國文學博士學位。計劃並獲得新的獎學金回到台北，以提高我的閱讀技能。在與老師一對一的輔導中，我們讀了張愛玲的《半生緣》，她糾正了我的發音錯誤，並回答了我對課文的疑問。張的小說在我們倆面前打開，當我試圖閱讀時，我們擠進了彼此的私人空間，而她試圖看著我讀書。最後，我的老師建議我把書翻過來，對我來說是正面朝上，對她來說是反面朝上。 “我多年來一直教外國人閱讀中文。我確信我倒著讀比你更容易，”她說。

“倒著讀有什麼難的？”我邊問邊把小說翻過來，給她讀中文，幾乎就像我正面朝上讀時一樣順利。
“嗯，”她驚訝地張口說道。 “我從未見過以中文為母語的人倒著讀得這麼好，更不用說非母語人士了。”

整個夏天，讀寫障礙中文補習這件事一直在我的腦海裡盤旋。我這個母語閱讀速度很慢的人，怎麼可能在倒讀技巧上勝過以中文為母語的人呢？誠然，這是一項奇怪的技能，但仍然是一項技能。

這件事促使我尋找閱讀障礙的解決方案。在妻子的推薦下，我的第一步就是在手機上安裝有聲讀物應用程序，例如 Audible、Hoopla 和 Libby。在此之前，我平均每年讀30到50本書，2015年我平均讀了41本書。 2016 年，當我第一次開始聽有聲讀物（是的，這是一個詞，克服它，請參閱 Ben Foss 的《誦讀困難賦權計劃》）有聲讀物時，這個數字已攀升至 57 本書。第二年，圖書數量增加到 70 本書。 2018年，我讀的書數量躍升至172本，2019年達到233本。到2020年，我平均每天讀一本書，此後我一直保持這個速度。

正是台灣的這兩件事促使我開始接受診斷，這是我在2019年得到的診斷。如果我沒有這些學習中文的經歷，我可能根本不會意識到自己患有閱讀障礙。

通過提前計劃和準備，男孩和女孩可以度過一個愉快而難忘的小六中文寒假班。

學習中文對於有讀寫障礙的學生可能會有額外的挑戰，但以下是一些建議可以幫助你克服困難，讀寫障礙中文補習：

尋找適合的學習方法：每個人的學習風格不同，尋找適合你的學習方法非常重要。你可以嘗試不同的方法，例如視覺化學習、聽覺學習或多感官學習，找出對你最有效的方式。

建立基礎語言技能：從基礎開始學習中文，例如學習拼音和基本詞彙。掌握這些基礎能夠幫助你更好地理解和使用中文。

利用輔助工具：使用輔助工具來支援你的中文學習。例如，使用中文學習軟體或應用程式，這些工具可以提供互動學習材料和練習，並以多種方式呈現資訊。

練習閱讀和寫作：閱讀中文書籍、文章和簡單的句子，並進行寫作練習。這可以幫助你熟悉中文的字詞和語法，並提升閱讀理解和寫作能力。

尋求專業支援：諮詢特殊教育專家或教育心理師，他們可以為你提供個別化的學習支援和建議。他們可以根據你的需要和能力制定相應的學習計劃。

與老師和家長合作：和中文老師和家長密切合作，讓他們了解你的困難和需求。他們可以提供額外的支援和指導，並給予你鼓勵和正面回饋。

積極參與課堂活動：積極參與中文課堂活動，例如討論、角色扮演、唱歌或遊戲等。這些活動可以增強你的口語表達能力和聽力理解能力。

持之以恆：讀寫障礙補習需要時間和努力，所以要保持持之以恆的態度。
讀寫障礙補習對於學生來說非常重要，這是因為中文是一種複雜的語言，讀寫能力對於學習、社交和日常生活都至關重要。以下是一些關於讀寫障礙補習的重要性：

提升學習成效：透過讀寫障礙補習，學生可以學習到更有效的學習策略和技巧，幫助他們克服困難，提升學習成效。這包括教授閱讀和寫作技巧、訓練注意力、提高記憶力等。

溝通和社交能力：中文是許多華人社區和國家的主要語言，具備中文讀寫能力可以提升學生的溝通和社交能力。這對於學習中文文化、與家人和朋友交流、參與學校或社區活動都非常重要。

文化連結：中文是中國、台灣、香港和其他華人社區的主要語言，學習中文可以幫助學生深入了解這些文化，增進對自己文化背景的認同感。

學術和職業發展：具備中文讀寫能力有助於學生在學術和職業上的發展。對於學術方面，中文能力可以幫助學生閱讀和理解相關學科的資料和文獻。對於職業方面，中文能力可以提高就業競爭力，開展與中國和華人市場相關的職業機會。

自信心和自尊心：通過讀寫障礙中文補習，學生可以克服挑戰並建立自信心和自尊心。學會讀寫中文，克服困難，並能夠與他人溝通，這將對學生的心理健康和社交發展產生積極的影響。

建立正向環境：營造一個積極、支持和鼓勵的學習環境。給予他們肯定和讚賞，鼓勵他們嘗試和努力，並強調他們的進步和成就。

制定具體目標：幫助孩子制定具體、可量化的學習目標，並確定一個可行的時間表。這可以幫助他們有明確的方向和努力的目標，並感受到成就感。

使用多種學習方式：尋找適合孩子的學習方式。使用多種教學方法和資源，例如視覺化材料、遊戲、歌曲和多感官學習。這樣可以提供不同的學習機會，使孩子更容易理解和記憶中文知識。

激發興趣和動機：尋找孩子對中文的興趣所在，例如故事、繪本、電影或音樂。將學習中文與他們感興趣的主題和活動相結合，這樣能夠激發他們的動機和興趣，使學習變得更有趣和有意義。

分解學習任務：將學習任務分解為小的、可管理的部分。避免讓孩子感到壓力過大，將學習目標分解為小的里程碑，一步一步地達到目標。

提供支持和鼓勵：給予孩子持續的支持和鼓勵，特別是在他們遇到困難時。鼓勵他們嘗試解決問題、尋求幫助和克服障礙。提醒他們每個進步都是值得稱讚和欣賞的。

與教師和家長合作：保持與孩子的教師和家長之間的緊密合作。交流孩子的學習進展、困難和需求，共同制定適合孩子的~
總之，讀寫障礙中文補習可以幫助學生克服困難，提升學習成效，加強溝通和社交能力。
鼓勵讀寫障礙的小朋友學習中文是非常重要的。

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