Tag: 閱讀理解補習

閱讀中文不僅要求你認識單詞，更需要你能將它們組合成一個有意義的整體。如果你想通過能力測試，你還需要能夠快速做到這一點。大多數考試都嚴重偏重閱讀理解和閱讀速度，那麼中文閱讀理解補習如何提高漢語閱讀能力呢？

以下是這些文章中回答的其他一些問題：

如何彌合從中級閱讀到高級閱讀的差距？
如何提高閱讀理解測試成績？
當遇到困難的文本時我應該如何思考？
如何才能說一口流利的中文通過中文閱讀理解補習
f 詞在語言學習環境中是一個敏感詞，並且幾乎可以表示任何意思，具體取決於使用它的人。今天我們要討論的是如何成為流利的漢語聽、說、讀、寫的人，這裡的“流利”只是指能夠流暢、有效地使用漢語來達到交際的目的，無論是表達自己還是理解他人。

在這種情況下，“流利”不被用作“高級”的同義詞，而是作為區分掌握和僅僅了解某事的一種方式。這意味著今天的文章適合各個級別的學習者，包括初學者，他們當然可以流利地說中文，儘管在有限的領域。
流利意味著能夠很好地運用你所知道的知識

能夠順利有效地表達自己，更多的是善於運用自己所知道的，而不是知道一切。數量固然重要，但質量更重要。正如我在之前的文章中所演示的，僅使用一千個左右的單詞就可以流利地表達自己的口語或寫作，甚至是關於第二語言習得等主題。然而，這要求您非常善於使用您所知道的單詞。這就是本文的主題。

當要理解別人所說的話時，僅僅知道一個單詞是不夠的，你需要非常了解它，以便你能立即回憶起它的含義，並能夠在不同的上下文中識別它。閱讀時，流暢性要求對字符進行高水平的自動化處理，因為每五個單詞左右就停下來嘗試記住某些內容的含義並不符合任何人對“流暢”的定義。這也是本文的主題。
學習者所聽、讀、說或寫的所有內容基本上都是他們所熟悉的。也就是說，不存在陌生的語言，或者很大程度上不熟悉的內容或話語特徵。
學習者的重點是接收或傳達意義。
有一些壓力或鼓勵以比平常更快的速度執行。
有大量的輸入或輸出。
第一併不難理解，因為如果我們想更好地使用我們已經知道的東西，我們需要專注於熟悉的語言和內容。例如，如果有太多未知單詞，焦點將自動轉移到處理不熟悉的語言，這正是我們不想要的。

我可能會寫一篇單獨的文章來討論第二點以及中文閱讀理解補習，但就目前而言，主要重點應該是使用中文與另一個人進行實際交流，或者嘗試理解他們的意思就足夠了正在說或寫。如果你沒有接收或傳達意義，那麼該活動就不是以意義為中心的，這可能使我見過的所有教科書練習中的90% 以及語言課堂上進行的大部分活動都失去資格，尤其是在大學。

無論您的孩子學習需求如何，我們都有量身定制的解決方案！ 了解更多~

作為教育工作者，我們看到了很多關於小四閱讀理解學習技巧。其中許多技巧要么過於普遍，要么缺乏一定的有效性。我們之前寫過有關如何提高中文理解力的文章，但我們知道您想要更多。我們聚集了一些最明智的教育工作者，並汲取他們的見解，為您呈現這篇博文。

雖然據說 10 歲以下的孩子更容易吸收信息並在新語言中表現出色，但對於年齡較大的學生來說也並非毫無希望。閱讀理解在很大程度上依賴於廣泛的詞彙知識。如果他們能做些什麼，那就是提高詞彙量。否則的話，他們就無法完全吸收這段經文。

讓我們首先了解一下中學理解力考試（又名試卷 2）是如何進行的。基本上，它由 MCQ 和開放式問題組成，更注重仔細閱讀和推理技能。還有詞彙理解問題，要求學生用自己的話解釋短語。

為了有效地提高理解分數，你需要像對待朋友一樣對待語言。你越歡迎一種語言進入你的日常生活，你就會發現它越有用、越值得關心。我們為學生設計了專屬的實踐學習活動，以便他們可以利用一切機會接觸該語言。
學習活動
每天
閱讀 2 篇考試標准文章 (45m)
記下您不理解的術語/短語並查找和研究定義+測試（1小時30分鐘）
搜索並記下每個術語或短語的 10 個不同同義詞（1 小時 30 分鐘）
每2天一次

用術語或短語構建 10 個不同的句子（1 小時 15 分鐘）
每3天一次
為每個不同的同義詞構建 5 個句子（1 小時 15 分鐘）
閱讀 2 段文章並記下您不理解的術語/短語，並嘗試根據上下文對其進行定義，然後檢查答案（1 小時 15 分鐘）
每7天一次
閱讀 2 篇文章並為每篇文章撰寫摘要，無需使用任何工具（1 小時）
看起來可能很多。但相信我們，隨著時間的推移，你不僅會提高你的理解能力，還會提高你的寫作能力！
其他提高中文閱讀理解能力的小四閱讀理解學習技巧解構句子以理解含義
根據上面的活動列表，擴展和加強你的詞彙知識是絕對必要的。同樣重要的是能夠在不使用任何工具的情況下定義術語、單詞或短語。您始終可以使用上下文線索，這些線索是文本中的線索，可以提示您單詞的含義。一個例子是，“他在混戰中受傷了。”從整個上下文來看，你可以假設混戰是一場戰鬥。

發揮你的想像力
想像力是一種令人驚奇的強大工具，可以幫助我們更好地理解事物。當你遇到令人費解的事情時，慢慢地、誇張地閱讀該部分。然後開始創建該段落含義的圖像；寫作將開始有意義。如果這很難做到，這裡有 8 種方法可以幫助年齡較大的孩子培養想像力。

讀完全部後回到開頭
為什麼？因為開頭往往充滿了基本信息和某些術語的定義。對文章核心的解釋通常是逐步建立的。一旦你開始了小四閱讀理解學習技巧的學習掌握，理解其他部分就不會有任何問題了。

將段落分成幾個部分
每篇語法正確的文章總是包含 5w 和 1 h。將它們分開，如果可能的話，用一支鉛筆在頁邊空白處或一張紙上標記 1、2、3、4 等。通讀它們並註意：它們通常是彼此相關的事實的部分，並且毫不奇怪地是問題的答案。

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我在其他地方提到過，在香港小四閱讀理解補習方面，你收到的高質量輸入的數量才是王道。

作為一個成年人，閱讀中文無疑是獲取新的語言結構、語法、詞彙和“感覺”語言發音的最有效方法。

問題是：閱讀幾乎總是以完全錯誤的方式進行。

一般來說，這個想法是通過一系列連續的普通話教科書並在此過程中學習漢語詞彙。但是，這種閱讀或多或少對提高你的流利度沒有任何幫助！

在這篇博客文章中，我將向您展示如何使用策略性閱讀策略，特別是廣泛的閱讀來加快您的中文學習速度。我們將討論為什麼你應該閱讀、你應該閱讀什麼以及你應該如何閱讀。

1. 學習閱讀中文的好處

閱讀中文是增加詞彙量的最佳工具：如果不閱讀，自己幾乎不可能主動獲得新詞彙。獲取詞彙的過程需要你記住新的表達方式和相應的含義。在閱讀時，你會遇到一個新單詞，你會查字典，你可以製作抽認卡以便稍後復習。當然，你可以看電影或聽中文對話（你應該這樣做），但閱讀可以讓你更好地控制自己的進步。

以母語為母語的人在說話時不會考慮語法規則，他們只是感覺什麼聽起來是正確的。

閱讀中文還可以極大地提高你的語法：使用大多數教學系統遵循的基於教科書的方法，語法基本上是一組抽象記憶的單獨規則。但是，你會發現，說中文時，你實際上無法運用語法！以母語為母語的人在說話時不會考慮語法規則，他們只是感覺什麼聽起來是正確的。當您接觸情境語言時，廣泛的閱讀可以幫助您實現這一目標。一段時間後，你就會開始培養這種對正確語法的感覺。
在香港小四閱讀理解補習過程中，閱讀中文可以提高你的寫作能力：中文寫作在很大程度上是在電腦和智能手機上完成的。為此，您實際上不必知道如何手寫中文。相反，如果您知道每個字符的形狀及其相應的拼音（這正是我們通過應用程序 Zizzle 教授的內容）就足夠了。簡單來說，寫中文很大程度上取決於你讀中文的能力！此外，狂熱的讀者是更好的作家，這已經不是什麼秘密了！

2. 漢語泛讀與精讀

讀書不等於讀書。精讀通常需要閱讀相對較短但困難的文本。它涉及大量的詞典搜索或使用詞彙表，通常需要付出很大的努力才能理解文本。你不想這樣閱讀！

相反，你應該在香港小四閱讀理解補習裡多加練習廣泛閱讀，即廣泛而深入地閱讀，達到不需要太多幫助就能理解文本的程度。不用說，如果你能輕鬆掌握中文文本的含義，閱讀中文文本可能會更加愉快。
結果是你更有可能真正堅持閱讀！然而更重要的是，廣泛閱讀可以鞏固你已有的漢語知識。因為您認識大多數字符，所以您更有可能掌握不同上下文中單詞的不同含義和細微差別，並識別潛在的語法模式。
但你怎麼知道哪個級別適合你進行泛讀呢？根據經驗，如果你不需要查字典就可以很好地理解一篇文章，如果閱讀感覺很流暢並且你根本不需要停下來，那麼這就是你想要閱讀的文本。

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我之前寫過一篇文章，關於當你自己無法掌握語言時如何支持孩子學習中文。它引起了讀者的很多疑問：這如何可能，以及有何魔力。原文章全面討論了將更多中文融入日常日程和學習環境的技巧和竅門。本文擴展了這個概念，主要側重於廣泛閱讀。

人們常常把我們所學的香港小二閱讀理解補習當做是，最簡單的答案就是“每天晚上泛讀中文”。廣泛並不意味著無休無止，它只是意味著廣泛的自由閱讀，為了樂趣。

我的大多數博客文章都是回顧我們在中文學習之旅中使用過的特定書籍、應用程序、課程或產品。這篇文章不是這樣的——只是對通過廣泛閱讀學習的價值和簡單性的肯定。
為什麼閱讀對於語言學習很重要
最初，當我們開始雙語育兒之旅時，我認為優先考慮中文聽/說就足夠了（這當然是第一步也是最重要的一步）。

但閱讀（最終是寫作）確實需要與口語保持緊密一致。雖然世界上確實有人可以流利地說一種語言而無需識字，但你會發現這些人是在沉浸式環境中學習口語的，通常是從父母那裡，而不是通過課堂學習。如果不是通過完全沉浸式學習語言，沒有基本的讀寫能力就很難取得進展。此外，如果是在課堂上與他人一起學習，一對一口頭互動的機會就更加有限，這又會削弱學習效果。

這正是為什麼任何值得一試的語言學校或課程，無論目標語言是什麼，都應該告訴您閱讀是第二語言習得的重要組成部分。不要像我一樣忽視它！香港小二閱讀理解補習為語言學習者提供了更廣泛的詞彙、語法、圖片線索以及更多的個人滿足感。

我之前也寫過一篇博客文章，題為“對於非母語兒童來說，達到流利的中文是一個現實的目標嗎？”。我也許應該將之前的帖子重新命名為“能夠閱讀中文對於流利來說是必要的嗎？”。我知道很多非華語家長認為說中文比寫更重要，但這是一個陷阱。

學習閱讀中文很難嗎？
是和不是。顯然沒那麼簡單，連在大陸從小就學的人，要讀一本簡單的圖畫書也需要很多年的時間，更不用說報紙了。

並非所有閱讀都是平等的。學習閱讀的兩種主要方法是精讀和泛讀。這些術語並不是中文所獨有的，並且在這篇維基百科文章中得到了更好的定義。根據學習英語的研究，這兩種方法都有其優點——精讀本質上是緩慢、仔細地閱讀具有許多新/不熟悉單詞的具有挑戰性的文本；與泛讀的理念相反，泛讀是對讀者水平上的文本進行愉快的閱讀，其中超過 98% 的單詞/字符是已知的，並且理想情況下寫作的主題與讀者的興趣一致。

“精讀”的概念在中文語境中是相當不協調的，因為它不是一種表音語言。精讀方法通常圍繞閃存卡的學習，類似於英語的“常見單詞”。但由於漢語不遵循拼音語法規則，這意味著大量的圖式記憶和死記硬背，而“發音”單詞的能力卻很有限。中文精讀方法也許有點騙局，一些中文輔導老師和老師必須把太多精力放在漢字識別上，讓每個人都認為學習中文閱讀是不可能的困難。
相比之下，“泛讀”似乎還算可行。找一篇單詞非常簡單的課文，讀幾遍，在熟悉的上下文中，借助書中圖片和周圍已知字符提供的提示來學習詞彙。舉例來說，我兩歲和四歲的孩子實際上可以在認識任何英語單詞之前自學閱讀許多基本的中文漢字，僅僅因為它是一種圖畫語言。這種“破解難題”的信心讓他們想要不斷地自學，值得慶幸的是，閱讀中文的旅程比我們想像的更輕鬆、更有趣。此外，通過使用由有限字符構成的文本，它可以將注意力集中在不同上下文/組合中相同字符的含義以及語法結構上。

精讀與泛讀之間的差異比我在這裡所能描述的要大得多，許多其他人已經很好地記錄了這一點。香港小二閱讀理解補習與需要每隔幾個單詞停下來尋求幫助，或者查找單詞，或者只是能夠閱讀和理解一頁上的整篇文章的含義，以及破譯其中的一個新單詞之間的區別。後一種方法意味著更多的樂趣和更快的閱讀進度，而無需頻繁停下來或需要愚蠢地記住幾個字符。

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閱讀理解是理解、分析、綜合和運用所讀內容的能力。沒有理解力，讀書就毫無意義。

幾年前，我有一個學生，當她大聲朗讀時，她的聲音聽起來很好。事實上，她聽起來太好了，我不明白為什麼要見她。然後，我問她有關她所讀內容的問題。除了其中一個問題外，她無法回答所有問題。她是我們所說的“文字調用者”而不是“讀者”。讀者理解他們所讀到的內容。讀者理解他們所讀到的內容。

所以，我的工作已經完成。我必須教我的香港小六閱讀理解補習學生如何理解她所讀的內容。研究表明，使用圖形組織器來操縱你所閱讀的內容會產生巨大的差異。

圖形組織器可讓您輕鬆記筆記並將您閱讀的內容轉化為圖形顯示或故事結構。使用圖形組織器總結、回答問題和生成問題要容易得多。這些都是理解的關鍵部分。
理解力是理解、分析、綜合和使用所讀內容的能力。
理解力是理解、分析、綜合和使用所讀內容的能力。使用圖形組織器將您所讀的內容操縱到圖形顯示中，故事結構、總結、回答問題和問題生成都是理解的關鍵部分。提高理解力的方法必須包括這些領域。基於證據的實踐得出的結論是，閱讀理解策略需要包括多種策略。

通過香港小六閱讀理解補習使學習變得視覺化和動覺化，您將提高學生的表現，減少紀律問題，並減少您因必須重複教授同一主題而產生的挫敗感。使用助記符也有助於提高理解力。
應該教授的關鍵理解策略：

監控理解力
使用圖形和語義組織器
回答問題
生成問題
識別故事結構（和其他文本結構）
總結
文本理解
理解是讀書的理由。如果讀者能讀懂文字，但不明白他們在讀什麼，那麼他們就沒有真正在讀。
理解指導可以幫助學生理解所讀內容、記住所讀內容以及與他人交流所讀內容。
對文本理解的研究表明文本理解應該教授什麼以及如何教授。
如何教授理解策略
提供明確（或直接）指導：直接解釋、建模、指導實踐、應用。
利用合作學習。
幫助讀者靈活、組合地運用理解策略。
教授單詞學習策略
如何利用詞典等參考教具學習詞義，加深詞義知識。
如何使用有關單詞部分（詞綴、基本詞、詞根）的信息來找出文本中單詞的含義（結構分析）。
如何使用上下文線索來確定單詞含義。
堪薩斯大學學習研究中心對釋義的研究表明，當學生被教導專注於段落中最重要的信息時，他們的理解力會以驚人的速度提高。預測試理解率為 48%。測試後分數學生的理解率為 84%。
沒有任何單一的策略能夠解決所有困難。例如，我們的閱讀策略可以幫助學生弄清楚單詞是什麼、理解他們正在閱讀的內容、獲取詞彙並理解文本結構。所有這些策略對於一個良好整合、平衡的閱讀計劃都是至關重要的。同樣，其他領域的一系列香港小六閱讀理解補習策略對於學生的成功也是必要的。

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根據牛津詞典，“習慣”只是指你經常做的事情，有時甚至不知道自己在做，為了讓幼兒養成“閱讀習慣”，父母需要在他們學習之前就開始給他們讀書每天閱讀並這樣做，以養成閱讀習慣。就像母語一樣，孩子需要聽到語言（第二）才能理解它。通過閱讀理解圖書，他們能夠理解課文。

忙碌的父母常常表示，他們找不到時間和孩子一起讀書，沒有意識到一起讀書可能是與孩子相處的最佳時間，也是培養孩子“閱讀習慣”的最佳方式。

培養兒童良好閱讀習慣的有趣方法：

大聲朗讀是必須的就像通過故事聽到一門新語言（就像聽到母語和學習語言），插圖有助於理解文本和口語。當孩子們隨著進步理解口語文本時，它有助於聽力技能的提高。

固定時間讀書。要養成良好的習慣，事情應該在特定的時間做。就像孩子在醒來和睡覺前刷牙一樣。所以他們只知道現在是固定的讀書時間，他們不能跳過。就像他們無法跳過刷牙一樣。睡前是讀書的好時機，這樣可以養成良好的閱讀習慣。

沒有閱讀習慣的孩子可以在自習時間前閱讀，將其視為語言豐富時間。如果孩子經常閱讀，他們的詞彙量、句子結構、想像力（創意寫作所需）和寫作技巧都會提高，並且能夠輕鬆理解其他學科（歷史、科學、數學等）。數學問題將顯示為數學故事總和。這些都是孩子良好閱讀習慣的好處。

營造一個舒適的閱讀場所。它成為一個特殊的地方，他們將它與閱讀聯繫起來。孩子通過閱讀創造並接受積極的氛圍。
與寵物或毛絨玩具一起閱讀。與不帶偏見的同伴一起閱讀會給孩子帶來信心，讓他們感到自己很重要。
讓他們和朋友一起讀書；以書籍為主題的聚會或活動。這表明您重視閱讀和書籍。它成為與朋友一起積極、愉快和智力的活動。您的孩子可以與朋友分享他/她最喜歡的書中人物，並且可以在生日聚會上讓書籍生動起來。在生日和其他場合贈送書籍，將閱讀理解圖書作為回禮。

印刷書籍並避免使用小玩意。始終從印刷書籍開始，而不是數字書籍。一旦他們進步，他們就可以探索其他媒介。沒有電視和平板電腦的干擾，孩子們會自然而然地想讀書來打發時間。

成為榜樣，在他們面前閱讀。向您的孩子表明閱讀對您很重要。
聆聽您的孩子閱讀並對他們所讀的內容表現出興趣。分享讀過的故事。一起讀一本書並觀看其電影。

了解他們最喜歡的書的作者。是什麼促使作者開始寫作？作者研究也能激發孩子們的閱讀和寫作。
從幽默的故事開始，誰不喜歡開懷大笑呢？一旦孩子們喜歡了一個有趣的故事，他們就會閱讀其他類型的作品（寓言、童話、民間故事等）。

閱讀非小說類書籍。他們意識到閱讀可以為他們提供信息並增長知識。他們會注意到佈局和目的有何不同。通過書籍發現新的地方

訂閱雜誌。孩子們每個月都盼望著它。它給了他們個人歸屬感，他們可以在其中獲取最新信息、閱讀短篇故事、解決難題等。
演繹故事，成為角色。您（或他們的朋友）和您的孩子可以讓​​這本書煥發活力。輪流閱讀一頁；調節你的聲音。
玩故事：改變故事的結局、編造故事以及互換兩個故事的角色。讓您的孩子知道閱讀並不只是一本書就結束了；而是閱讀。他們也可以是作者。

理解技能：在故事之後/之間提出問題並重述故事，參加測驗或創建測驗。它可以讓您了解您的孩子是否理解他/她所讀的內容，甚至激勵孩子注意他/她所讀的閱讀理解圖書。
在日常生活中使用/連接詞彙、想像力和信息。這將強化這樣一種觀念：花時間閱讀是有用的。
保留閱讀日誌/書籤並記下所讀的書籍。這是一種理解工具和跟踪書籍閱讀的方式。可以給孩子一個目標並給予獎勵。

不要強迫不情願的讀者，也不要放棄。給他們讀書，讓他們意識到自己錯過了什麼，從而不錯過閱讀的機會。一本書附帶的有聲讀物很有用。
如果孩子不願意閱讀，那麼嘗試讓孩子閱讀與他們最喜歡的主題/主題（體育、學校或動物故事等）相關的小說或非小說類作品。

讓他們選擇自己的閱讀理解圖書；他們更有可能閱讀它們。他們覺得有責任完成它，因為他們發現它很有趣。

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找到適合您孩子的閱讀需求和水平的合適閱讀理解圖書並不一定是一個困難的過程。當與您的孩子和孩子的老師一起閱讀時，重要的是要記住，學習閱讀是一個對每個孩子來說都不同的過程。

“一定要聯繫學校和你孩子的老師，了解你孩子在閱讀方面的成長領域，”Scholastic 數據分析和學術規劃高級副總裁凱倫·伯克 (Karen Burke) 說。 “你的孩子可能在閱讀方面遇到困難的一些跡像是迴避、緩慢費力的口語閱讀，或者選擇遠遠低於年級水平的書籍，但可能仍在困難中。這個孩子在解讀單詞方面表現出困難。”

孩子們的閱讀水平可能會落後，因為他們還沒有找到激發他們興趣的書籍，這可能會導致沮喪和完全放棄閱讀的衝動。有時，閱讀困難的根本原因是閱讀障礙。篩查閱讀障礙需要訓練有素的專家，獲得幫助和指導的最佳方法是與您孩子的學區聯繫以獲得支持。
在為您的孩子選擇適當級別的書籍時，需要記住以下四件事。

1. 與孩子的老師聯繫

首先也是最重要的，了解您的孩子在學習如何閱讀的過程中所處的階段將幫助您判斷應該開始與他們一起探索哪些書籍。隨著孩子的成長，與他們的老師交談，詢問在家裡支持孩子的最佳方法。與您孩子的老師交談時需要考慮的一些問題是：

我的孩子應該嘗試哪些閱讀理解圖書類型？
哪些類型的書籍（章節、圖畫小說或圖畫書）最適合它們目前的情況？
我們還可以將哪些其他方法納入我們的閱讀習慣中以更好地支持他們？
重複和定期閱讀對於培養對閱讀的熱愛至關重要。 “大量閱讀是幫助孩子獲取詞彙和知識的關鍵，”伯克說。 “富含想法和概念的口語和對話是建立背景知識和建立信心的關鍵。”

2.了解閱讀水平

接下來，您需要更好地了解閱讀水平到底是什麼，更不用說如何確定閱讀水平了。

閱讀水平系統使用各種各樣的評估來確定您孩子的閱讀水平，然後將他們的水平與適當的書籍（按難度級別分類）相匹配。

指導閱讀水平主要由學校教師使用，以幫助您的孩子匹配合適的書籍。與您孩子的老師討論閱讀水平，並在他們的水平測試後尋找相應的書籍。閱讀水平通常會在書籍的閱讀封面上提供，以便於選擇。在The Scholastic Store中，為了方便起見，還可以在每本書的“產品詳細信息”中找到書籍的閱讀水平。
有多種因素決定一本書的分級方式。 Adria Klein 博士是 Scholastic Edge 閱讀計劃的聯合創始人，也是加州州立大學聖貝納迪諾分校閱讀教育名譽教授，她在整個教學生涯中確定瞭如何選擇書籍閱讀水平的首要焦點：

3. 跟隨他們的興趣

有時，孩子們迴避書籍並不是因為它們的水平不合適，而是因為他們根本對這個話題不感興趣。事實上，根據 Scholastic Kids and Family Reading Report，42% 的孩子很難找到自己喜歡的書籍。如果您發現一本您認為適合孩子閱讀水平的書，但他們沒有接受，那麼尋找最能激發孩子快樂的書對於找到適合他們的書籍至關重要。
“讓孩子們挑選他們感興趣的書，”伯克說。 “讓他們閱讀具有相同主題或主題的各種書籍。每天閱讀對於提高技能至關重要。”
例如，像《誰會贏？》這樣的系列劇。或 I Survived 非常適合對現實世界事件或 STEM 主題著迷的孩子。與此同時，《貓頭鷹日記》系列非常適合喜歡動物故事的孩子，而《變形動物》系列則會讓科幻小說迷們大飽眼福。
嘗試探索不同的類型——無論是小說、紀實還是介於兩者之間的任何類型——看看哪些類型能讓您的孩子再次閱讀。
4.探索各種書籍

擁有種類齊全、多樣化的書籍對於孩子的閱讀發展非常重要且有幫助。從很小的時候開始看圖畫書，可以讓孩子們在視覺和文字之間建立聯繫，從而培養閱讀理解能力。

當讀者從閱讀理解圖書升級到章節書時，像《狗人》、《保姆俱樂部》和《火之翼》系列中的圖畫小說可能是一個很好的下一步，但為各個級別的讀者提供了許多優勢。一些家長認為圖畫小說是“簡單”的書籍，但它們實際上可以向您的孩子介紹更複雜的詞彙和想法，在向孩子介紹一系列文學手段的同時，促進進一步的閱讀理解。
而且，當您的孩子準備好時，章節書將向他們介紹更廣泛的性格發展和長篇故事。找到合適的閱讀理解圖書系列將進一步培養他們對閱讀的熱愛。

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香港小五中文閱讀理解的 SMART 目標會給你方向，讓你專注於你的目標。每當您全天閱讀某些內容時，您都可以牢記您的每日里程碑。
那麼讓我們回顧一下這十三個例子……

1. 提高詞彙量
   “我想提高我的詞彙量，以便更好地理解我正在閱讀的內容。我會嘗試每天學習五個新單詞。每當我遇到一個詞，我都會查一下它的定義，然後把它用在一個句子中來理解它的意思。”
   S：通過每天學習五個單詞來提高詞彙量
   M：每天五個字可以讓你每天衡量自己的進步
   A：如果遵循搜索定義並在句子中使用它的步驟，目標是可以實現的
   R：我想更好地理解我正在閱讀的內容，詞彙是閱讀的關鍵因素
   T：一天是五個字的最後期限
2. 將文本分成塊
   “每閱讀十五分鐘，我就會休息兩分鐘。我不會繼續繼續下去，而是會給自己的思想一些時間來吸收所閱讀的信息。在接下來的十五天裡，我將通過每天增加一兩分鐘的方式，逐漸將我的連續閱讀時間從十五分鐘增加到三十分鐘。”
   S：將大段文字分成小段以更好地理解它們，並將連續閱讀時間增加到 30 分鐘
   M：每十五分鐘休息兩分鐘。將閱讀時間增加到三十分鐘
   A：目標是可以實現的，因為我每天都在做小改進
   R：我想確保我理解我正在閱讀的內容，讓自己休息一下可以讓我的頭腦恢復活力並更好地掌握信息
   T：最初的休息時間是十五分鐘。這將在十五天內增加到三十分鐘。
   3.信息過載
   “為了讓自己專注於閱讀的內容，我會限制自己每天香港小五中文閱讀理解的閱讀量 5,000 字。在接下來的 30 天內，我會逐漸將字數增加到每天 15,000 字。”
   S：我想每天閱讀 5000 字以保持專注
   M：每天 5000-15000 字的目標可以讓我衡量自己的進步
   A：讓自己慢慢養成閱讀的習慣，會讓自己更能理解所讀的內容
   R：我想確保我理解我正在閱讀的內容，閱讀太多會導致我注意力不集中。
   T：閱讀5000-15000字限期1天，養成習慣限期30天。
   4.總結
   “我會總結我讀到的一切。我會在閱讀大約 2000 字或每十五分鐘後寫一篇 50-100 字的摘要。我會有意識地練習這個30天，它會幫助我養成專注於閱讀內容的習慣。”
   S：寫一個總結以確保我理解我正在閱讀的內容
   M：我會在每 2000 字後寫 50-100 字
   A：目標是可以實現的，閱讀後寫一個總結應該不會太難
   R：我想確保我理解我正在閱讀的內容，並且總結文章將確保
   T：開始總結的期限是十五分鐘，養成習慣的期限是三十天。
3. 略讀和準備
   “我會在閱讀之前瀏覽標題和段落，以了解我將要閱讀的內容。在開始閱讀之前，我會寫下三個我希望從課文中得到答案的問題。在接下來的 30 天裡，我將練習這個習慣。”
   S：寫出關於文本期望的問題
   M：我將從即將閱讀的文章中得出三個問題，並繼續瀏覽直到我得到三個問題
   A：目標是可以實現的，因為瀏覽文本會讓我了解上下文和我將要閱讀的內容
   R：我想確保我理解我正在閱讀的內容，並且事先提出問題會讓我更加專注，因為我會尋找答案
   T：香港小五中文閱讀理解養成這個習慣的最後期限是 30 天
   6.大聲朗讀
   “我每天至少練習朗讀1500個單詞。這將幫助我放慢速度並改掉跳過單詞的習慣。我會堅持這個練習15天。”
   S：每天大聲朗讀1500字
   M：每天大聲朗讀 1500 個單詞
   A：這個目標是可以實現的，因為大聲朗讀會阻止我跳字
   R：我想確保我理解我正在閱讀的內容，閱讀每個單詞可以幫助我理解我正在閱讀的內容
   T：1500字限期1天，改掉跳字習慣限期15天
   關於閱讀理解的 SMART 目標的最終思考
   香港小五中文閱讀理解不是複習單詞。它是關於學習、思考和反思你閱讀的內容。在正確理解的情況下閱讀文本段落可以轉化為思想和觀念；否則，它們只是字母表的塊。

香港小五中文閱讀理解對於小朋友們而言是一個循序漸進的過程。那麼如何打好基礎，高效學習並提升呢？
1.提高句子理解力
在學生掌握了閱讀文章的詞彙後，下一個挑戰就是理解單詞和語法是如何組合在一起的。 “越來越多的研究表明教授句子理解的好處，”Shanahan 說，指的是教學生如何理解句子含義的技巧。
他說，這可能包括向學生展示如何解開復雜句子的結構，或者如何將簡單句子組合成更複雜的句子。
2.互惠教學
互惠教學促使學生成為學習的領導者。鼓勵學生在閱讀或收聽故事時明確思考他們的思維過程。教師經常在課堂討論、大聲朗讀故事或讓學生分組閱讀時使用互惠教學。
在互惠教學中，學生輪換他們的閱讀工作。一名學生作為提問者，詢問課程或討論中令人困惑的部分。
另一名學生擔任總結者，解釋課文中的每個重要細節或主題。第三名學生，稱為澄清者，針對提問者的問題進行發言，以確保理解提問者認為令人困惑的內容。預測者根據閱讀和討論預測接下來會發生什麼。
“互惠教學已被證明行之有效，並且擁有最廣泛的研究記錄，”Shanahan 說。
所羅門說，最終，孩子們掌握閱讀理解能力至關重要。這應該發生在低年級，但如有必要，可以在以後糾正問題。
“許多中學發現有必要將閱讀輔導課程作為其學習課程的一部分，以支持通識教育課程，”她說。 “學生永遠不會太老，無法學習閱讀的基礎知識。”

“知識建構”已成為閱讀教學中的流行語。

香港小五中文閱讀理解是旨在系統地培養學生對世界的理解的英語/語言藝術方法，而不是僅僅或主要關注理解技能和策略。研究表明，這種方法可以有效提高學生的閱讀能力。

在最近的教育週網絡研討會上，兩位研究內容學習在閱讀理解中的作用的研究人員談到了這些證據的內容，以及學校如何利用這些發現來指導他們教授早期閱讀的方式。
背景知識”不僅僅意味著學術知識
Cervetti 說，許多關於背景知識和閱讀的研究都集中在學術或經驗知識上。

與學術知識較少的孩子相比，進入學校時擁有更多學術知識的孩子往往在閱讀理解方面取得更好的早期成功。通過自己的經歷對特定主題（如足球或棒球）了解很多的孩子在被要求閱讀有關這些主題的文章時比對這些主題了解不多的孩子表現更好。

“但如果我們回到最早的閱讀理解與背景知識之間關係的研究，就會發現我們可以稱之為一種文化知識，”切爾維蒂說。

研究人員研究了關於某些文化體驗的知識——在餐廳用餐或去雜貨店的過程中發生的事情——是否會影響兒童的閱讀理解能力。

“最近，我們開始重新思考這些日常知識和文化知識，但重點關注學生因參與校外種族和社會團體而帶到學校的文化知識，以及這如何在他們的閱讀理解中發揮作用，”Cervetti 說。

Cervetti 說，孩子們帶著所有這些知識（學術、經驗和文化）的不同變化和組合進入學校，教師可以將所有這些知識作為香港小五中文閱讀理解資產加以利用。

教孩子解碼單詞是香港小五中文閱讀理解教學中關鍵的早期步驟。但僅僅因為孩子能讀懂單詞並不意味著他們理解它們。
“閱讀理解，就其最簡單的形式而言，就是理解你正在閱讀的內容的能力，”在線閱讀程序 Hoot Reading 的聯合創始人兼聯合首席執行官 Carly Shuler 說。 “它涉及處理文本的能力，將它與你已經知道和理解的東西相結合。”
提高理解力是閱讀過程中的一項基本技能，尤其是在 K-4 年級。
在某些情況下，孩子們能夠閱讀單詞，而他們的理解困難卻被忽視了。標準化測試往往是困難變得顯而易見的方式。
根據國家教育進步評估（也稱為“國家成績單”），全國祇有大約三分之一的四年級學生精通閱讀。大流行造成的學習中斷似乎讓事情變得更糟：新的全國數據顯示，閱讀成績在 2019 年至 2022 年間大幅下降，回到了 30 年前的水平。
舒勒說，掌握這些閱讀基礎很重要，因為當學生上四年級時，學校課程會引入更複雜的科目和概念。
“到四年級時，學生需要實現從‘學習閱讀’到‘從閱讀中學習’的飛躍，這意味著他們需要能夠熟練閱讀才能完成所有的學習，”她說。 “在這個階段，單詞識別和理解相互作用，學生應該成為熟練的閱讀者。”
如果問題沒有被診斷出來，閱讀理解的困難可能要到中學才會被發現。到那時，低閱讀能力會滾雪球。
“中學科目向學生介紹了全新的詞彙，成為熟練的閱讀者是邁向成功的必要的第一步，”弗吉尼亞州的特殊教育教師 Caryn Solomon 說。

教育專家說，在學校和家裡可以採用許多策略來提高閱讀理解能力。
研究基礎明確的閱讀理解的一個方面：學生知道什麼很重要。
密歇根大學教育學院識字副教授 Gina Cervetti 解釋說，學生需要發展他們的內容知識才能理解文本。
“如果我們審視研究，就會發現一些主題反復出現，”她說。 “學生受益於有目的的教學，除了內容和單詞知識外，還可以培養識字技能和知識。”
專家說，培養學生的背景知識可以幫助他們聯繫新信息並理解他們香港小五中文閱讀理解的概念。
當學生以他們已經知道的信息為基礎時，他們就更容易理解和學習材料。例如，1980 年代的一項具有里程碑意義的研究發現，如果中學生被要求閱讀一篇關於棒球比賽的文章，如果他們不具備這項運動的背景知識，即使他們是閱讀能力很強的人，也很難理解這篇文章。

英語學習者 Jenny Vo 在 2020 年的教育周刊中寫道：“教師構建背景知識的最重要方式是明確教授關鍵學術詞彙。”
她說，如果學生有多次機會使用和練習這些詞彙，那麼單詞可以內化並與他們正在研究的主題相關聯。其他策略包括按類別教授單詞，使用對比和比較，以及讓學生沉浸在特定主題中。

作為 E.D.弗吉尼亞大學教育和人文學科名譽教授 Hirsch Jr. 和其他人認為，背景知識也是——也許是最好的——通過讓孩子們接觸一系列豐富的經驗、廣泛閱讀和學習其他學科來建立，比如科學和社會研究。
通常，在閱讀理解上有困難的學生在詞彙方面也有問題。

“毫無疑問，提高詞彙量可以提高香港小五中文閱讀理解的閱讀理解力，”芝加哥伊利諾伊大學城市教育名譽教授、國際閱讀協會前任主席蒂莫西·沙納漢 (Timothy Shanahan) 說。

Cervetti 指出，教學生特定文本中不熟悉的單詞的含義可以幫助他們理解該文本。但是“陪審團仍然沒有通過詞彙指導來提高整體理解力，”她在一封電子郵件中寫道。

關於教授詞彙的最佳方法的研究也參差不齊。

所羅門說，她使用向孩子們展示詞根等技巧來幫助他們定義、理解和應用。但 Shanahan 指出，我們通過接觸來學習大部分單詞，而不僅僅是孤立的指導——通過閱讀、對話、媒體和擴展我們在所有學科中的知識。